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同课异构各美其美 互研互鉴共同提升——皇冠小学数学教研组云端教研活动纪实
日期:2022-06-02 作者:张司佳 阅读次数:137

   青年教师作为学校的新生力量,未来将是教师群体的中坚力量,其专业化成长是非常重要的一环。为促进青年教师的专业化成长,进一步提高教师的教育教学水平和技能,打造高效课堂,我校数学教研组为青年教师们组织了一场同课异构听评课活动,以团队力量助力青年教师的快速成长。

   首先,两位授课教师在备课组内就同课异构课题进行分析商讨,确定了《认识负数》的课题,她们结合自身情况认真备课,制作课件。在备课过程中,王云玲、王伟丽两位骨干教师作为师父,对两位青年教师的课例进行跟踪打磨,并提出中肯的修改意见,对青年教师课堂教学水平的提升有很大促进作用。疫情当前,两位老师以在线直播的形式进行授课,教研组内所有教师进群听课,课后进行在线评课,促进青年教师不断进步。

   张司佳老师的教学设计从正负数的分类入手,利用温度计帮助学生从具体的生活情境中体会正数与负数的必要性。利用温度计的0刻度巧妙的让学生对0既不是正数也不是负数的知识点有了深刻的理解。最后通过生活中的示例使学生体会到正负数可以表示相反意义的量。本节课中张老师大胆尝试,利用数形结合思想将数轴与正负数相融合,为下一学段的负数学习做下了铺垫。

   刘鑫老师课前让学生做了一个小调查,通过调查、课堂交流了解学生对负数的已有经验和疑问,带着问题引导学生进行新知探究。以“吐鲁番三月份的日平均温度零上13摄氏度和零下3摄氏度是什么意思?怎样表示?”为任务,结合具体生活情境引导学生理解正、负数的意义,体会0的特殊性,知道0既不是正数也不是负数。通过探究吐鲁番盆地与火焰山的海拔高度,让学生进一步体会0为正、负数的分界线。然后让学生交流生活中的正负数的例子,通过观察比较从而发现正负数可以用来表示生活中具有相反意义的量,加深对正负数意义的理解。最后通过在数轴上找正、负数和0这一任务,让学生发现数的变化规律,理解正负数与0之间的关系。

   在课例展示结束后,教研组全体成员相约线上,共同探讨为两位青年教师进行了评课。大家本着互帮助、促成长的原则,知无不言,在目标设定、重难点把握、课程板块化、大任务设计、大概念渗透、助学单设计、数学文化、时间分配等方面为两位青年教师提供了改进意见。大家各抒己见、群策群力、碰撞出智慧的火花。同课异构正是共性与个性、内涵与外延的和谐统一,教师们在比较中反思、交流、碰撞升华,提高课堂驾驭水平,促进自身专业成长,促进教育教学。

   一枝独秀不是春,百花齐放春满园。“同课异构”活动加大了课堂教学研究力度,实现了教师的智慧共享。同课不同构,不同是大同。本次同课异构的教研活动,为老师们提供了一个互相学习和成长平台,有效地促进了教师的专业提升。停课不停研,抓实课堂教学,提质增效,我们一直在路上!

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